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　　從“七一講話”到“長征勝利”，從“供給側改革”到“南海仲裁案”，各地50多名教師日前來滬賽課，決勝首屆全國高校“形勢與政策”課巡回教學展示活動。結果，上海交通大學陳華棟以“G20杭州峰會對中國和世界的意義”的主題授課，被評為一等獎。有意思的是，在這門高校思想政治理論必修課中，陳華棟只是“兼職”老師，他本人其實是材料科學與工程學院基層黨組織的副書記。

　　就在教學展示前一天，上海交大黨委書記姜斯憲也按每學期慣例開設形勢與政策課，用他親身經歷的3個上海故事，闡述“卓越全球城市”建設。而11月底，中國科學院院士、上海交大校長張杰也如約為千余名本科生上了一堂思政課，這位物理學家的授課主題是“用公式推導回答中國自信從何處來”。

　　上思想政治理論課會不會關起門、板起臉，或總讓幾個思政專職教師站講臺？長期以來，大學生思政教育似乎自成一體，存在“孤島”現象，與通識教育、專業教育“兩張皮”現象未能根本改變。

　　而今，通過頂層設計與機制改革，滬上高校思政課程不再“孤島化”，而是構建起全員、全課程的大思政教育體系。從單一化的“思政課程”向多層面的“課程思政”轉化，連最傳統的中醫中藥、最洋氣的外文泛讀等課程，也蘊藏并賦予了思政內容與價值。

　　必修課也有核心價值觀在傳遞

　　走進上海中醫藥大學，在遺體接收站外有一條“遺體捐贈文化走廊”，走廊的墻上掛著醫學生對捐軀者的感恩致謝之辭，這些話都摘自學生解剖課實驗報告中的心得體會。他們將志愿捐獻的遺體尊稱為“大體老師”，其中一句是“我不知道你是誰，但我知道你為了誰，你讓我們知道我們以后要為了誰。”

　　與其他醫學院校一樣，《人體解剖學》是必修課，而上海中醫大的課上出了“思政味”。作為人體解剖學教研室副教授，人稱“黎哥”的張黎聲有著34年教齡、30年黨齡，他將課程教學目標分為知識目標和情感目標。在“解剖第一課”上，他與學生一起分享遺體捐贈者的遺囑、病歷以及與疾患抗爭的圖文影音資料；在解剖課課外，他帶領學生與遺體捐獻者座談、慰問捐獻者家屬甚至參加追思會等，由此形成的資料也成了活生生的“教材”。

　　每次解剖前，師生們總向“大體老師”默哀并獻花，中醫七年制岳陽班學生吳雯倩不由想起那句刻骨銘心的話：“你們可以在我身上劃錯幾十刀、幾百刀，將來千萬不能在病人身上劃錯一刀！”

　　校黨委書記張智強告訴記者，除了這堂有溫度的人生大課，學校目前形成了專業課德育實踐“課程群”，培養了一批具有高水平德育意識和能力的專業課教師，今年被試點立項為“課程思政”的專業課程已增至23門，如《中醫各家學說》、《中藥學》、《生物化學》、《衛生法學》等。目前，校院兩級共有50多門專業課開展試點。

　　無論“最中國”的課還是“最西方”的課，都有核心價值觀在傳遞。上海外國語大學擁有多達28個教學語種，但在馬克思主義學院院長趙鳴歧看來，相當部分學生在外語語境下越發了解外國，卻越發不了解中國了。于是，學校嘗試從外語課程教學中挖掘思政教育資源，根據不同時段社會熱點選取原汁原味的中外時文，設計出“外語+思政”的專業必修課，適用于全校各專業。學德語的校黨委書記、學法語的校長都參與授課，讓學生為之一振。從習近平總書記在比利時布魯日歐洲學院的演講，到李克強總理在冬季達沃斯論壇上的致辭，再到《經濟學人（The Economist）》雜志發表的《民主出了什么問題》，他們精選來自中國和外國有關國家領導人、主流媒體、著名學者關于中國問題的講話發言、深度報道以及研究文章，分析時文所持的不同立場、觀點、方法及邏輯，培養學生的理性思考和批判意識，特別是如何從中外兩種視角出發、客觀公允看待政治、經濟、社會和文化現象。

　　文理通識也隱含思政博雅

　　大學通識教育，文理博雅一堂，已成各大高校共識與實踐。那么，思政教育是否也是這類綜合素養課程的題中應有之義呢？打開此結，豁然開朗。

　　11月28日，從“大國方略”1.0版，到“創新中國”2.0版，上海大學又開出“創業人生”3.0版的通選課，讓創業家們來到校園現身說法。不出所料，學生火爆搶課。這一系列的公共選修課，看似自然科學與技術創新專題，更是思政課的新教法。

　　以“創新中國”為例，無人艇、機器人、大數據、生命技術、石墨烯、投資金融、知識產權等內容輪番登堂，其實一一隱含“創新乃大國重中之重”、“萬眾創新誰是主體”、“有了BAT就是互聯網強國嗎”、“人類能創新自己嗎”等哲學式的命題，讓大學生學了“術”，更悟了“道”。記者了解到，目前上海各大高校已形成一個“中國系列”公選課思政群。除了開設較早的復旦大學《治國理政》、上海大學《創新中國》，還有上海交通大學《讀懂中國》、同濟大學《中國道路》、華東政法大學《法治中國》、上海對外經貿大學《人文中國》、上海應用技術大學《智造中國》、上海政法學院《大國安全》等。

　　“它完全推翻了我以前認為‘一個老師一堂課’的思想，能見識那么多名師大咖，無疑在各方面帶給我們視覺上、聽覺上的享受，大大增強了我們的中國認知。”上大學子在體驗了“創新中國”的創新授課模式后說。原來，“創新中國”主講人，包括973首席專家、上大黨委書記羅宏杰，中國工程院院士、上大校長金東寒，上大計算機學院院長、帝國理工學院數據研究所所長郭毅可，上大無人艇研究院院長羅均等學校高峰高原學科和其他學科的30多名專家、學術帶頭人。與此同時，課程首席專家、上大社會學院顧駿教授，上海高校思政課名師工作室——“顧曉英工作室”主持人顧曉英不僅擔綱策劃，還是大課堂的串場和主持，拿著麥克風滿場飛。

　　課內延伸課外，“創新中國”網上論壇與線下互動，一學期點擊量達3萬余次，平均每名學生發帖交流大于10次。聽了校長金東寒的課后，學生論壇反饋多達23頁，合計3.3萬字。顧駿教授透露，目前“創新中國”全程在線課程也已制作完畢，與全國130所高校共享。

　　“顯性的正面教育，是中國德育優勢與特點，但也是還不夠完整的一種現狀，”上海市教衛工作黨委副書記、市教委副主任高德毅向記者表示，課堂思政的成功之舉就是，既把顯性教育進一步強化，又把隱性教育做足做深，大學思政工作空間更大了。

　　核心思政課程讓學生成“主體”

　　高校思政理論教育的核心課程是“4+1”，也就是涉及馬克思主義、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、中國近現代史、思想道德與法律基礎等內容的4門必修課，以及1門形勢政策課——它們始終是思政教育的“主場”和“主體”。在“主場”上，滬上各高校“一把手”成了“主教練”；同時，“主體”方面則是“翻轉課堂”，讓大學生成為“主體”。

　　在華東師范大學，黨委書記童世駿直接分管馬克思主義學院工作，他作為國家“萬人計劃”首批哲學社會科學領軍人才、中宣部“四個一批”理論人才，也是馬院學術指導，并親身投入育人。為了貼近大學生，了解其真實思想，童世駿采取約飯方式，在閔行校區辦公樓里與學生共進午餐，簡易拼湊的圓桌，簡單盒裝的快餐，坦誠而風趣的哲學教授與“飯友”們暢聊社會人生。

　　因為在師大校園，校長、書記們吃學生食堂也是“家常便飯”，每次都被學生圍成一大桌，于是也就衍生出固定化的午餐會形式。按“校領導午餐會”的傳統，每次都由學生充當的校長助理，根據同學們在學習生活中遇到的熱點問題設置議題，邀請學生報名參加，也同時邀請校領導參加。眼下，這樣的非正式課外交流覆蓋了新老校區，從校級擴展到各院系，每個校領導都有了與學生同餐的對口院系，知己知彼找到了“飯搭子”。

　　作為滬上首家成立的馬克思主義學院，另一所師范院校也在創新思政。上海師大黨委書記滕建勇掛帥成立本校思政課改革領導小組，從2016級新生開始實行課改。馬院院長周書俊介紹，如今面向新生的思政課堂“聞道中國”分成了三大教學模塊，包括五分之三課時開展中班教學，五分之一課時開展專題報告，五分之一課時開展小班輔導——讓大課變身小課，聽講關系翻轉。

　　最近，小班課就在奉賢校區40多個教室同時舉行。基于“教師指導—研究生助教—輔導員參與—本科生討論”的小班模式，來自馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、中國近現代史基本問題研究等專業的60多名研究生助教，以及20多名學院輔導員均參與其中。

　　“張涵予、彭于晏在電影《湄公河大案》扮演的中國警察，出入金三角抓捕的電影片段與真實的歷史場景之間，如何進行歷史辯證唯物主義解讀？”研究生助教、2015級馬克思主義發展史專業的賴聰聰，根據謝晉影視藝術學院學生的專業和興趣，個性化、針對性設計與影視相關的教學主題，并打破以往課堂組織形式，將學生再分成若干小組，分別圍坐進行討論。在卓別林電影《摩登時代》片段回放中，激發學生思考“主人公查理見到圓形的紐扣，就做出習慣性擰動的動作，反映了資本主義哪些弊端”，充分調動起他們的參與度與活躍度。她說，師者由“主演”變成了“導演”，聽者由“觀眾”變成了“主演”。