不少大學生會在假期參加支教活動，既能充實假期生活，又能豐富社會實踐經歷。但有時由于時間和條件的限制，有的大學生支教活動時間太短，起不到應有的作用。

　　上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1994名大學生進行的一項調查顯示，71.4%的人愿意支教。63.3%的受訪大學生認為合適的支教時間是半年及以上。63.9%的受訪大學生建議建立嚴格的志愿者選拔標準。

　　調查中，46.7%的大學生有過支教經歷，53.3%的大學生沒有。來自北上廣深的占30.3%，其他省會城市或直轄市的占36.4%，來自除省會城市外的地級市的占21.6%，來自縣級市的占7.6%，來自鄉鎮或農村的占4.0%。

　　63.3%受訪大學生認為合適的支教時間是半年及以上

　　湖南省某高校的大二學生郭薈剛剛結束了在湖南省浪石村小學的支教，“支教是由學校社團發起的。我身邊很多同學都報名了，但要經過幾輪面試，只有通過選拔的人才能參加”。

　　調查中，71.4%的受訪大學生愿意支教，僅10.5%的受訪大學生不愿意。

　　天津某高校研二學生楊斌（化名）在本科期間有過兩次支教經歷。“大四畢業時報名參加了學校的支教團，在新疆阿勒泰地區一所中學支教了一年。走出校門，離開熟悉的環境，給我帶來了全新的體驗。前段時間還收到了學生寄給我的賀卡，告訴我考上了理想的學校，這讓我很有成就感”。不過楊斌指出，身邊也有人是為了參加評優或獲得社會實踐的學分，而參加一些短期支教活動。

　　參與支教，68.1%的受訪大學生是為了豐富社會實踐經歷，50.1%的大學生是為了增加教育相關經驗，50.1%的大學生是為了幫助貧困地區的學生。此外還有：增加履歷內容（47.8%）、參與評優表彰（29.7%）和完成志愿服務工時（26.1%）等。

　　“如果是真心想幫助貧困地區的孩子，支教時間應該稍微長一些。不然不僅不能發揮支教的作用，還可能影響當地孩子的正常生活。”楊斌說。

　　支教時間多長合適？63.3%的受訪大學生認為是半年及以上，其中36.6%的人認為是半年，20.4%的人認為是1年，6.3%的人認為是1年以上。僅31.4%的人認為1個月合適，5.3%的人認為一兩周合適。

　　63.9%受訪大學生建議建立嚴格的支教志愿者選拔標準

　　楊斌在支教時負責教高二學生歷史，出發前他在網上搜索了很多教學視頻，也花了很多時間備課。“雖然做了準備，但第一次站上講臺還是很緊張。學生們習慣死記硬背一些知識點，而要想學好歷史，需要建立一個時間線索，搭好知識體系。我就給他們講一些小故事，然后用中外歷史事件對比的方式幫助他們學習”。

　　“我們除了安排常規的語文、數學、英語和體育課外，還設置了手工課、科學課等。每個老師可以靈活地安排一些拓展性內容，增加課程趣味性，開拓孩子們的視野。”郭薈說。

　　對于支教對當地孩子的影響，67.8%的受訪者認為是可以拓展知識面，60.9%的受訪者認為可以開拓視野，56.6%的受訪者認為可以激發學習興趣。也有23.5%的受訪者認為會影響正常的生活，16.1%的受訪者認為會與孩子原有的學習方式產生沖突。

　　楊斌曾在大二暑假參加了一個為期一周的支教活動。“原以為是在鎮上一所小學支教，到了才發現是把小學生集中在村委會，給他們輔導功課。剛開始幾天孩子們還勉強配合，后來就坐不住了，這樣缺乏規劃和組織的支教，不僅不能鍛煉自己，對當地的孩子也沒什么幫助”。

　　郭薈覺得支教的順利進行離不開支教團隊的建設。“我們一個支教隊有20人左右，每隊都有一個領隊和一個副領隊。領隊負責與校方溝通，每晚支教隊都要在領隊的帶領下開會，討論這一天遇到的情況和感受。剛開始兩天有的隊員還不太適應，領隊及時進行了情緒疏導”。

　　郭薈建議在支教前提前了解當地學生的學業水平。“我負責給四年級學生教英語，原本想帶他們復習這一年的知識點并教一些新學期的內容，但到了才發現，他們很多人連基本的日常對話都不懂，學生也不是很重視英語課”。

　　要更好地完善支教活動，63.9%的受訪大學生建議建立嚴格的志愿者選拔標準，63.2%的受訪大學生建議完善支教活動的安全保障體系，53.5%的受訪大學生認為要開展學科知識、教學方式的培訓，52.3%的受訪大學生認為需要對志愿者進行系統的管理和考核，30.0%的受訪大學生建議增強志愿者對受援地的了解。

　　楊斌認為一定要在思想上做好準備，不能盲目地參與支教。“偏遠地區的艱苦條件是很多人想象不到的，在一些支教地連日常的洗漱都不方便。再有就是多做準備工作，比如多詢問支教過的朋友，搜集當地學生的情況”。（孫山）