央廣網上海1月16日消息(記者吳善陽 唐奇云)“上海市高中名校慕課平臺”近期又有一批新的學校在平臺上亮相，建平中學等28所市實驗性示范性高中和特色高中相繼在平臺上亮出了學校發展成熟的特色拓展型和研究型課程。截至目前，慕課平臺上共有32所學校開設了105門課程，涵蓋語言文學、數學、社會科學、自然科學、技術、藝術、綜合實踐等多個領域。

　　為保障擴容工作的扎實有序完成，上海市電化教育館對慕課平臺進行了優化：一是優化平臺功能，凸顯數據價值。全程跟蹤學校實際使用情況，進行平臺功能的迭代優化，如課程管理功能、學習評價功能、學習分析功能等，以進一步方便學校使用；二是優化平臺技術，保障平穩應用。從帶寬、安全、功能、性能等多個方面進行技術優化，保障平臺穩定運行和流暢訪問；三是優化服務管理，提升服務質量。定期對慕課平臺客服中心收集的問題分析整理，形成了慕課平臺常見問題庫，并定期對客服人員進行針對性培訓。

　　“上海市高中名校慕課平臺”已平穩運行近一年，高中名校慕課推出后反響熱烈。根據平臺的統計記錄，截至2017年1月13日，平臺上學生注冊人數為16352名，其中有11885名學生進行了選課，學習參與率達到73%。其中,選課的初中學生10797名，占選課群體的66%；高中學生5530名，占選課群體的34%，共計涵蓋634所初高中學校。其中華育中學、曹楊中學、華政附中、立達中學、七寶中學、上海中學、上寶中學等學校的學生觀看人數居于前列。

　　在慕課平臺，學生不僅可以學習慕課視頻，同時還可以參加交互研討。截至2017年1月13日，學生共計學習視頻達到125821次，參與發帖討論8890次，完成結業獲得證書的學生1343個，總計頒發證書2657個。學生人均選課約1門，人均發帖約1次，結業學生中人均獲得證書數2個。

　　上海市教委委托華東師范大學慕課中心對高中名校慕課平臺試運行情況進行了第三方評估。評估報告認為，該項目取得了預期成效：一是開課教師素養高，在線課程“高位優質”。問卷調查顯示，96%的學生認為對于“課程內容生動，易懂，時間不知不覺就過去了”感覺“完全符合”或“基本符合”，93%的學生認為課程“講解精彩，生動有趣，形式活潑”。二是學生多樣化學習需求初步得以滿足，學習視野得以拓展。參與學習的學生問卷調查顯示，學生選擇慕課更多地是出于個人的興趣愛好。84%的學生認為平臺上的課程讓其感受到了與課堂學習內容不同之處，并為此感到很開心。學習了慕課之后，54%的學生改變比較多的也是視野得以拓展，興趣愛好與特長得到了更好地發展。三是參與教師學科專業素養和信息技術運用能力得以提升。在開發過程中，教師進行慕課的設計、重新組織課程資源、錄制教學視頻、填寫在線課程信息。四是初步探索平臺大數據的挖掘、分析與評價。

　　首批課程上線后，以4所學校為燎原之火，慕課項目逐步向全市所有實驗性示范性高中和特色高中開放。在新一批參與學校中，無論是市實驗性示范性高中還是特色高中，都亮出了自己成熟的特色課程，為全市中學生提供了豐富的課程資源。如，華政附中基于學校“明德·尚法·精業”為特色的課程體系，制訂了“尚法”類慕課群開發計劃，對拓展型和研究型課程重新梳理，精選適合不同年齡層次學生需求的課程，進行二次深度開發，使課程既能體現辦學文化和育人價值，又能拓寬學生視野和培養學生興趣，更能適應學生認知和擴大受益學生。

　　慕課為“名校”特色課程的展示搭建了平臺，不僅讓學校的特色有更大的輻射面，更在最大限度上滿足學生的學習要求。

　　一是師資高水平，專業性較強。此次開課的教師都是各實驗性示范性高中和特色高中的骨干教師，其中有17位特級教師參與，一批青年教師積極參加。比如七寶中學李新華開設的《名畫賞析要點》，復興高級中學倪華等開設的《如何走向現代化》，控江中學王慎有、許敏等開設的《走進多項式》等。這些“名師”講授的課程，專業水平高，知識面寬廣深厚，平時在自己學校里也是大受學生歡迎，他們用自己最好的狀態錄制出的慕課，不僅激發學生思維，更在于引導學生學會學習。

　　二是呈現形式符合中學生學習特點，有趣又有意義。此次開設的慕課，呈現的方式多種多樣，有的采用錄屏式，有的采用拍攝式，有的采用多種方式相結合的混合式錄制。畫面清晰，講解清楚，信息技術運用恰當，兼具藝術性，學生喜歡才能輕松樂學。比如甘泉外國語中學開設的《快樂地球村》、向明中學開設的《科學與藝術》、格致中學開設的《化學魚泡小工坊》《物理趣多多》等，不僅在信息技術的應用上應和教學內容需要，更貼近初高中學生學習特點。

　　三是學習形式多樣，資源豐富。此次推出的慕課，除了“規定動作”——教學視頻之外，不少教師還主動提供了拓展的閱讀資源。比如華東師大附屬楓涇中學姚瓊開設的《實戰對決——素描石膏像全解析》、同濟二附中開設的《3D打印—3D創形設計》、東昌中學開設的《身邊的貨幣》、曹楊中學錢葉斐開設的《綠色校園，“維”美生命》等，讓有興趣或學有余力的學生進行更多的拓展學習。還有不少教師在視頻講解過程中或視頻講解之后，為學生提供簡單的檢測題和思考題，以引發學生的深度思考和交流，比如華政附中的校園法律系列慕課。