記者譚萍 實(shí)習(xí)生 程綺航

　　核心提示為什么小學(xué)里男老師偏少？大河報(bào)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)、薪酬偏低等，是男教師們解不開的“疙瘩”。而在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，男老師會(huì)讓孩子們變得更加豁達(dá)，勇敢。該如何為學(xué)校、為學(xué)生留住男教師？

　　[尷尬]師范專業(yè)男生吐槽不愿當(dāng)小學(xué)老師

　　盡管男老師偏少，師范類院校里男生也不多，但仍有一些男生畢業(yè)后不愿意從事教師這個(gè)職業(yè)。

　　河南某師范類院校大二學(xué)生劉超（化名）說(shuō)，他畢業(yè)后想繼續(xù)考研考博，以后爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)大學(xué)老師，好好選個(gè)方向悉心鉆研。

　　在被問(wèn)及畢業(yè)后是否愿意去小學(xué)里任教時(shí)，劉超搖了搖頭說(shuō)：“一個(gè)男生去當(dāng)小學(xué)老師，以后找女朋友人家會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)沒(méi)法擔(dān)得起養(yǎng)家重?fù)?dān)的男人。”他說(shuō)，就算考不上研究生，他也會(huì)去考公務(wù)員，或者應(yīng)聘文秘等相關(guān)崗位，而不會(huì)去當(dāng)小學(xué)老師，“我們班里其他男生大部分都是這么打算的。”

　　[探因]為什么小學(xué)里留不住男教師？

　　鄭州市汝河新區(qū)小學(xué)心理老師安慧琴，1981年參加教育工作，從教30多年來(lái)，她已對(duì)身邊男老師離職跳槽的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣。

　　“沒(méi)辦法，教師工資不高，留不住人。”安慧琴說(shuō)，跟她同齡的男教師，目前一個(gè)月工資3000多元，剛上班的老師工資還要低一些。

　　而對(duì)小學(xué)男教師偏少的現(xiàn)象，安慧琴認(rèn)為，如果從事某種職業(yè)的人偏少的話，就說(shuō)明這個(gè)職業(yè)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位偏低。

　　對(duì)此，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系副主任、副教授王舉則表示，造成小學(xué)男教師嚴(yán)重稀缺的原因除了工資薪酬低之外，還有以下幾點(diǎn)：一是社會(huì)普遍認(rèn)知問(wèn)題，傳統(tǒng)思維“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”讓小學(xué)男教師缺乏社會(huì)認(rèn)同感；二是男女自身生理性格差異，女教師給人的印象往往是體貼細(xì)心有親和力的，男教師很可能會(huì)和本來(lái)年紀(jì)就小的孩子產(chǎn)生一種天生的距離感，所以某種意義上來(lái)說(shuō)，女教師比男教師更容易被孩子接受。

　　[專家]男教師能讓學(xué)生更豁達(dá)、勇敢

　　“平時(shí)只要男老師上課，孩子們就超級(jí)高興，可能是因?yàn)槟欣蠋煏?huì)鼓勵(lì)孩子大膽嘗試一些東西，而不會(huì)過(guò)多約束的原因吧。”接受大河報(bào)記者采訪時(shí)，鄭州一名小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)。

　　在這位校長(zhǎng)看來(lái)，相比女教師，男教師遇事更沉著冷靜，思路也更開闊些，能給學(xué)生提供相對(duì)開闊的學(xué)習(xí)視野。“另外，男教師寬容、勇敢、果斷的性格特質(zhì)，也有利于學(xué)生形成豁達(dá)、勇敢的個(gè)性。”

　　安慧琴老師也表示，6-12歲是孩子的三觀初步形成的階段，男老師過(guò)少，會(huì)對(duì)孩子的世界觀有影響。比如，小學(xué)階段的孩子模仿力比較強(qiáng)，女老師多，有些男孩子難免會(huì)去模仿老師的穿著、打扮，這樣就會(huì)造成男生缺少一些陽(yáng)剛之氣。

　　對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，男教師正面的男性形象也會(huì)對(duì)女生的審美產(chǎn)生有利的影響。反之，男教師少，女教師多，反倒會(huì)讓女孩子變得更加強(qiáng)勢(shì)，容易在學(xué)生中出現(xiàn)“女強(qiáng)男弱”的情況。

　　[政策]我省鼓勵(lì)優(yōu)秀男青年當(dāng)老師

　　男老師偏少，已引起政府部門關(guān)注。

　　2013年，河南省人民政府印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。其中，解決中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題被納入其中。

　　該《意見(jiàn)》明確，根據(jù)規(guī)定，河南省將完善師范生招生培養(yǎng)制度，科學(xué)制定招生計(jì)劃，確保招生培養(yǎng)與教師崗位需求有效銜接，實(shí)行提前批次錄取，選拔樂(lè)教適教的優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范類專業(yè)。探索制定省級(jí)師范生免費(fèi)教育制度。采取相關(guān)措施，鼓勵(lì)優(yōu)秀男青年積極報(bào)考師范類專業(yè)并從事幼兒園、中小學(xué)教育教學(xué)工作，逐步解決幼兒園、中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題。

　　[建議]多管齊下，方能為小學(xué)教師“留人”

　　王舉副教授稱，如今的小學(xué)教師隊(duì)伍中，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，要想根本解決，首先要提升小學(xué)教師地位和待遇。“國(guó)家應(yīng)該提升教師地位，并提高教師待遇，吸引更多男教師。”

　　其次，王舉認(rèn)為，社會(huì)應(yīng)提高小學(xué)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)同感，弱化幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師的地位差異。“據(jù)我所知，在日本，各階段的教師享有基本相同的社會(huì)地位，而我國(guó)，這點(diǎn)目前還沒(méi)做到。”

　　第三，小學(xué)在教育教學(xué)及管理中，要充分挖掘現(xiàn)有男教師所擅長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)域和管理特長(zhǎng)，健全小學(xué)生的人格。“第四，男教師也要認(rèn)清自己的角色定位，提升在學(xué)生心中的地位，讓男教師們提升對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)到教育的重要性。”王舉說(shuō)。

　　[借鑒]看看別人家的學(xué)校如何吸引男教師

　　據(jù)了解，為解決男女教師比例不均衡的局面，從2010年起，江蘇開始招收免費(fèi)男幼師，目前在校就讀的學(xué)生已有2400多人。免費(fèi)師范生入學(xué)前與錄取學(xué)校、生源所在縣（市、區(qū)）、市教育主管部門簽訂協(xié)議書，承諾畢業(yè)后回生源所在地從事幼兒園教學(xué)工作不少于5年。

　　按照日本川口市一位小學(xué)教師的說(shuō)法，日本從事義務(wù)教育教職工的工資要比一般公務(wù)員高，因?yàn)槌�了工資，他們每個(gè)月還有各種名目的津貼。

　　作者：譚萍 程綺航

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