央廣網(wǎng)濟(jì)南5月25日消息（記者劉穎超）今天上午，教育部在山東濟(jì)南召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹全國中小學(xué)德育工作情況，并解讀《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》。據(jù)教育部發(fā)言人續(xù)梅介紹，這是教育部首次在地方以教育部新聞發(fā)布會(huì)的形式發(fā)布一個(gè)省的教育新政，創(chuàng)下了一個(gè)新紀(jì)錄。

　　教育部基礎(chǔ)教育一司司長呂玉剛在會(huì)上表示，按照《中共中央辦公廳關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》統(tǒng)一部署，教育部加強(qiáng)中小學(xué)德育工作頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)了一系列文件，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)德育工作進(jìn)行了全面系統(tǒng)部署。從目前看，中小學(xué)德育工作的制度體系日臻健全，部署落實(shí)有力，呈現(xiàn)出向上向好的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。下一步，將進(jìn)一步指導(dǎo)各地遵循教育規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和中小學(xué)德育教育工作規(guī)律，把德育內(nèi)容和要求滲透到教育教學(xué)和日常管理當(dāng)中，構(gòu)建全覆蓋、多途徑、常態(tài)化的中小學(xué)德育工作體系。

　　山東省教育廳廳長左敏隨后介紹了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》編制的背景過程、框架內(nèi)容以及預(yù)期目標(biāo)。

　　左敏表示，目前山東省各級(jí)各部門以及廣大中小學(xué)校，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，注重機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化德育環(huán)境，改進(jìn)德育方法，拓寬德育渠道，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，展現(xiàn)出良好的思想道德素質(zhì)和精神風(fēng)貌。但是還不同程度地存在一些需要解決的問題：一是各學(xué)段德育目標(biāo)定位不夠清晰，課程內(nèi)容重復(fù)倒置，層次性和完整性都有不足；二是內(nèi)容抽象化，與學(xué)生生活實(shí)際貼得不緊，缺乏針對(duì)性和感染力；三是教育的整體育德功能沒有充分發(fā)揮。重視品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，相對(duì)淡化了其他學(xué)科的德育功能；重視德育理論與知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

　　為了解決這些問題，山東省教育廳堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),按照不同學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知能力，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中等不同學(xué)段，按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化和實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)序列,形成“四位一體”的德育體系，力求實(shí)現(xiàn)全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　該《指導(dǎo)綱要》包括“德育課程指導(dǎo)綱要”、“學(xué)科德育指導(dǎo)綱要”（包括14個(gè)學(xué)科）、“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)綱要”和“實(shí)踐活動(dòng)德育指導(dǎo)綱要”四部分。在每個(gè)指導(dǎo)綱要中，還結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，提出教學(xué)實(shí)施建議，并根據(jù)學(xué)科德育要求，給出3-5個(gè)典型評(píng)價(jià)案例，供教師教學(xué)時(shí)參考。

　　“德育課程指導(dǎo)綱要”。目前，國家課程中德育課程包括“品德與生活”、“品德與社會(huì)”、“思想品德”、“思想政治”等四門�！暗掠�課程指導(dǎo)綱要”的主要思路，是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，一體化設(shè)計(jì)小學(xué)、初中、高中的上述四門課程，針對(duì)性地規(guī)劃各學(xué)段德育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建符合不同學(xué)段依次遞進(jìn)、銜接有序的德育課程體系。

　　“學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”。主要思路是挖掘提煉包括語、數(shù)、外等14門課程中蘊(yùn)含的德育元素，根據(jù)課程屬性，歸納每門課程的德育目標(biāo)、德育范疇，突出課程的德育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程核心素養(yǎng)與德育的有效契合，強(qiáng)化每門課程的育人功能，達(dá)到全科育人的目的。

　　“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要”。這部分內(nèi)容是依據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典融入教育教學(xué)和學(xué)生生活，突出齊魯優(yōu)秀文化的豐富內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人格教化方面的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生根置于傳統(tǒng)文化深厚土壤的高尚情操，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　“實(shí)踐活動(dòng)德育實(shí)施指導(dǎo)綱要”。該部分對(duì)中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了系列化設(shè)計(jì)，歸納了12個(gè)類型的活動(dòng)形式，目的是強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校德育方面的重要載體作用，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)在拓展德育空間，創(chuàng)新德育方法，豐富德育內(nèi)容，提高德育實(shí)效等方面獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

　　通過德育綜合改革和《指導(dǎo)綱要》實(shí)施，山東省教育部門希望能建立和完善德育課程一體化體系——縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能；實(shí)施上，加強(qiáng)課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)融合，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人、全程育人，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。強(qiáng)化教育立德之本，樹立正確的德育觀。創(chuàng)新德育教學(xué)模式，提升育德成效。