央廣網重慶3月9日消息（記者劉湛）全國人大代表，重慶謝家灣小學校長劉希婭在“兩會”上提交“課程整合促進義務教育綜合改革”的建議，既為學生減負，也提高學生的實踐性、創新性。

　　“現在小學課程門類繁多，國家、地方和學校自身的10多門課程分布在每周五天，對6至12歲的學生來說，名目太多，負擔重，書包重。”劉希婭說，由于課程門類多，分科細，老師如果要全部專職化，就要擔任許多班的教學工作，這樣和每一個孩子接觸的時間就少了，學生學習效果并不好。除了門類多，課程設置也比較僵化，各學科內容也存在交叉重復的現象，甚至同一學科的不同年段也有重復。這種現狀導致學生在校時間被擠得滿滿的，效率卻不高，所以有的孩子會覺得負擔重或者不愛上學。

　　因此她建議，通過課程整合促進義務教育中管理方式、教研方式的改變，特別是教育教學環節的改變，以課程整合推動義務教育的綜合改革，因為課程是教育諸多元素中的核心元素。“對小學來說，五六門課程足夠了，可以按照類別劃分和各學校實際進行課程歸并整合，形成新的課程體系。”劉希婭說。

　　重慶謝家灣小學近年就進行了先行的教育改革。原有的10多門課程被整合為閱讀與生活、數學與實踐、科學與技術、藝術與審美、運動與健康5門課程。劉希婭說，閱讀與生活，整合了語文、品德與社會、英語、生活藝術等，老師和孩子有了自主處理課程的空間和自由。

　　她介紹，課程整合后不僅沒有降低國家要求的課程標準，沒有減少課程時間，還給了孩子們更多選擇性、創新性和實踐性的學習空間和平臺。“學生們上午就進行以國家課程為主的基礎性學習，下午就是個性、特長、綜合素質發展，或選修感興趣的社團活動。”劉希婭說，現在學生們下午4點左右放學，比以前提前了一個小時左右。

　　對于課程整合的方式，劉希婭也有具體的建議。一方面是學科內的縱向整合，同一學科不同年段的內容有些分布不科學或者內容重復，可以進行整合。還有小學跨學科之間的整合，比如語文、品德與社會，很多素材都是相似或者相同的，可以整合達到兩個學科兼有的課程目標。另一方面是老師和教材的整合。她認為，小學教育不能夠以教材為中心，不能用書擋住孩子的視線，要更多發揮老師自主開發課程的功能，老師和教材要能夠整合。