日前，據(jù)媒體報道，高考前夕，今年全國有多所高校實現(xiàn)全部大類招生。以清華大學為例，2017年將納入本科招生的所有專業(yè)整合為數(shù)理類，化生類，經(jīng)濟、金融與管理類，人文與社會類等16大類。學生填報志愿時將需要按照專業(yè)類來填報。北航也將按照航空航天類和信息類等八大類招生。各學校均在招生咨詢會上介紹招生和育人中的新舉措：聚焦國家戰(zhàn)略需要、通識教育、大類招生以及給予學生成長充分的個性自由成了高校招生和育人中的共性特征。

　　教育是國家根本大計。人才為國家發(fā)展提供源源不斷的動力，因此其培養(yǎng)成為教育的重中之重。當今發(fā)展格局多變，知識結(jié)構(gòu)層次也面臨劇變，讓教育如何跟得上時代變化，將是改革中的一項特殊任務。教育改革一是提供優(yōu)質(zhì)教育，二是健全完善教育體制，三是全面發(fā)展素質(zhì)教育，但上述都離不開與時俱進的發(fā)展培養(yǎng)，而高校改革就是教育改革中的關(guān)鍵。玉不琢，不成器，高等教育人才培養(yǎng)，可以說是創(chuàng)造力和專業(yè)能力的培養(yǎng)。高校通過改革形成分類、多元、科學的育人模式，真正做到術(shù)業(yè)有專攻，正體現(xiàn)了教育的目的所在。

　　善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。人才教育需順應人的天性，合乎自身條件，做到有針對性的個性化培養(yǎng)。從古至今，強調(diào)因材施教，特別是在現(xiàn)代教育體制下，根據(jù)學生個人能力、優(yōu)勢、興趣愛好等方面，分類而教，這樣更有利于個人能力發(fā)展。而高校大類招生之后的專業(yè)分流培養(yǎng)是在采取因材施教后，進一步增強人才個性化、差異化以及獨立性培育，使其能取長補短，獲得個人最大化發(fā)展，從而成為適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的千里馬。

　　此次高校大類招生舉措推在高考前夕，充分體現(xiàn)了術(shù)業(yè)有專攻這一教育理念，使其在高校改革的道路上又前進了一步。比如中國人民大學今年新增設(shè)“世界史”“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”及“勞動經(jīng)濟學”3個本科專業(yè)。“世界史專業(yè)將世界史的學習與自身的發(fā)展和民族的振興結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)擁有扎實的世界史知識、很強的跨文化理解能力、優(yōu)秀的外語應用能力和開闊的國際視野的綜合型專業(yè)人才，以滿足國家社會發(fā)展之需求。數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)既掌握統(tǒng)計分析、計算技術(shù)和計算機技術(shù)專業(yè)知識，又熟悉應用領(lǐng)域的數(shù)據(jù)科學的復合型人才，以滿足國家對數(shù)據(jù)科學人才的迫切需求。“一帶一路”倡議的提出和信息化時代的到來，致各方面人才需求大增，高校如何按需承擔起培養(yǎng)的重任，將成為基礎(chǔ)性工作。

　　高校改革需要魄力和前瞻性，筆者建議，在人才培養(yǎng)體制上，需進一步破除障礙，結(jié)合當今實際，在大類招生之后再進一步科學合理細化專業(yè)分類；加強師資力量建設(shè)，完善教師評價體系建設(shè)；相關(guān)部門進行政策傾斜，推動大類招生良性發(fā)展；針對入校后的專業(yè)選擇提供引導和建議，為學生正確選擇合適專業(yè)提供合理幫助。

　　希望術(shù)業(yè)有專攻的教育理念深入人心，如同北京航空航天大學校長徐惠彬所認為的，實施大類招生，讓學生在培養(yǎng)中獲得更多的自主選擇權(quán)是世界高等教育的發(fā)展趨勢，符合一流大學的本科人才培養(yǎng)發(fā)展方向。（文/彭磊）