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 貴州省貴陽市民族中學校長魏林（資料圖）

校本課程“民族知識”民族文化研究組原始資料

　　央廣網貴陽11月17日消息(記者何微) “民族團結的實踐·網絡媒體（貴州）行”采訪團16日來到，貴州省貴陽市民族中學。貴陽市民族中學始建于1980年，是貴陽市直屬民族高中，現有教學班級36個，學生2000余人，教職員工179人。

　　民族中學，如何使師生在辦學過程中找到文化認同，提升文化自信，實現文化自覺？

　　貴陽市民族中學校長魏林告訴記者，學校一直秉承“揚民族文化，重現代教育”的辦學特色，深入挖掘中華民族“和”文化的深刻內涵，體現民族團結的精髓，積極探索民族文化教育與“五個認同”教育的途徑。

　　據了解，學校通過五大途徑，即“民族文化植根于課程文化、民族文化融入于生活文化、民族文化滲透于活動文化、民族文化展示于環境文化、民族文化體現于管理文化”， 實現五大目標，對“民族文化的傳承、民族精神的弘揚、民族情結的升華、民族習俗的尊重、民族和諧的構建”。

　　“學校教育，課程是核心。為抓好民族文化教育，使民族文化植根于課程文化，學校開設校本課程‘民族知識’，出臺《民族特色班實施方案》，以各民族名稱命名每個班級，實行每班雙名制。如，高一·一班又名苗族班，那高一·一班的同學采用分組制，將學生分成幾個研究組，有研究苗族飲食、服飾、建筑、信仰······ 這樣學生在校三年，每名學生至少研究3種少數民族，讓不同民族的學生共同學習和了解本民族與其他民族的有關知識。”魏林講

　　民族文化教育不僅僅是民族元素、民族符合的彰顯，更主重要是與時俱進，具有明顯的時代特征。據悉，貴陽民族中學在“弘揚民族文化”的同時，積極探討“現代教育”。學校從培養學生創新精神和實踐能力出發，以課程實施為載體、以課程研究為途徑、以學生領導力和創新力開發為突破、重點提升學生學習力和思維力。

　　魏林說“在課題研究中實行學生走班制，由學生自組課題組、自選課題、自選指導教師，開展學科學習結合走進社區、課題研究、創意校園等實踐活動，結合課程三大體系的構建和完善，豐富了學校課程文化內涵，為關注全體學生的全面發展提供了支撐。”

　　貴陽民族中學自2011年起，通過“青少年科技創新培養”課程的課題研究，使學生掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究。五年來，學生參加青少年科技創新大賽共獲省級以上獎項67項，其中國家級一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項；省級一等獎13項、二等獎9項、三等獎41項。在“中學生領導力開發”課程的課題研究中，獲特等獎2項，年度中學生領袖獎1項，一等獎1項，二等獎10項，三等獎1項。

　　貴陽市民族中學通過立足民族文化教育，尋求課程文化建設的途徑，豐富學校文化發展內涵，達到了學校師生的文化認同和文化自信，形成文化自覺，實現了學校教育從書本走向實踐、從課堂走向社會、從傳承走向創新。