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　　據(jù)美國(guó)僑報(bào)網(wǎng)報(bào)道，從2007年至今，愛荷華大學(xué)招收的中國(guó)留學(xué)生數(shù)量不斷增加，然而在幫助中國(guó)留學(xué)生融入校園生活方面，校方則沒有取得顯著進(jìn)展。

　　據(jù)“愛荷華城居民新聞網(wǎng)”報(bào)道，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愛荷華大學(xué)在促進(jìn)中國(guó)留學(xué)生與本地學(xué)生互動(dòng)方面的實(shí)踐效果進(jìn)展不大，中國(guó)留學(xué)生面臨越來(lái)越被孤立的局面，尤其對(duì)于中國(guó)本科留學(xué)生更是如此。2013年，愛荷華大學(xué)的中國(guó)本科留學(xué)生數(shù)量達(dá)1673名，在所有本科留學(xué)生中占比74%，每年的學(xué)費(fèi)是本地學(xué)生的兩倍多。

　　雖然校方承認(rèn)，自己有責(zé)任幫助留學(xué)生融入美國(guó)校園生活，但很多中國(guó)學(xué)生表示，一到愛荷華城就可以明顯覺察到自己被孤立了。

　　偏見與歧視

　　愛荷華大學(xué)的大四學(xué)生李亦非稱，在校園里經(jīng)常有人叫她“Ching Chang Ling”(代表嘲笑華人和東亞裔的中文語(yǔ)音，帶有侮辱性)。她還發(fā)現(xiàn)，在社交媒體推特上，出現(xiàn)很多貶損愛荷華大學(xué)中國(guó)留學(xué)生的信息。

　　“這些信息你都能在推特上看到，也可以在宿舍、街上甚至在交際的時(shí)候聽到。”她說(shuō)。

　　2013年，愛荷華大學(xué)一些學(xué)生在社交網(wǎng)推特上掀起了一陣貶損亞洲國(guó)家留學(xué)生，特別是中國(guó)留學(xué)生的風(fēng)潮。Twitter上一個(gè)名為@ UIasianprobz的賬戶公布了一系列本地學(xué)生針對(duì)亞洲留學(xué)生穿著與行為的負(fù)面仇恨言論和照片。該賬戶的簽名上則寫著：只是搞笑，不涉及歧視。

　　然而，不斷有學(xué)生向該賬戶“爆料”。有學(xué)生寫道：當(dāng)亞洲學(xué)生帶著口罩在我身邊走過(guò)，我總覺得他們密謀要進(jìn)行化學(xué)攻擊。也有人爆料：一個(gè)亞洲留學(xué)生坐在我旁邊，打開一罐黃豆，吃得聲音真夠大的。甚至有學(xué)生寫道：中國(guó)留學(xué)生為我開門，我說(shuō)了句謝謝，他回答的是“NO”(正確回答應(yīng)該是：You are welcome)。這都是什么啊？

　　雖然2013年9月愛荷華大學(xué)的學(xué)報(bào)《每日愛荷華人報(bào)》(Daily Iowan)譴責(zé)了這種行為，但主管學(xué)生生活的副校長(zhǎng)湯姆·洛克林(Tom Rocklin)表示，校方對(duì)于該類事件也很無(wú)奈。“因?yàn)閷W(xué)校幾乎不能干涉學(xué)生這種不寬容或傲慢的態(tài)度，也無(wú)法阻止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表種族主義言論。”他說(shuō)。

　　中國(guó)學(xué)生難以融入美國(guó)校園三大問(wèn)題

　　總體來(lái)說(shuō)，在試圖融入美國(guó)校園生活時(shí)，中國(guó)學(xué)生面臨三大問(wèn)題：第一，在社交媒體與個(gè)人交往中，遭遇種族歧視。然而，愛荷華大學(xué)官方并沒有像一些學(xué)校那樣公開譴責(zé)這類行為。第二，校方分開處理國(guó)際生與本地生的入學(xué)流程，減少了兩個(gè)群體的交流機(jī)會(huì)。第三，校方針對(duì)留學(xué)生組織的活動(dòng)無(wú)法吸引本地生參與。

　　愛荷華大學(xué)的高層領(lǐng)導(dǎo)也承認(rèn)，由于留學(xué)生數(shù)量激增，他們還沒有針對(duì)留學(xué)生與本地學(xué)生增加互動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。相關(guān)的項(xiàng)目并不完善，需要做的事情也很多。

　　洛克林表示，中國(guó)本科留學(xué)生數(shù)量激增讓校方有點(diǎn)措手不及，這些中國(guó)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，但融入美國(guó)社會(huì)則是另一碼事。“這是比較棘手的問(wèn)題，我們也還沒有具體評(píng)估融入項(xiàng)目是否對(duì)中國(guó)學(xué)生有效。”他說(shuō)。

　　不過(guò)，對(duì)于中國(guó)留學(xué)生與本地學(xué)生“不相融”問(wèn)題，很難判定是哪一方的責(zé)任。中國(guó)學(xué)生被認(rèn)為喜歡組成小圈子，而本地學(xué)生則對(duì)和留學(xué)生交往不太感興趣。愛荷華大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席詹妮弗·丁表示，連上課時(shí)，都是留學(xué)生生坐在一邊，本地學(xué)生坐在另一邊。

　　2014年5月畢業(yè)的美國(guó)學(xué)生瑪麗·克諾爾則認(rèn)為，雙方都有責(zé)任。本地學(xué)生對(duì)其它文化不感興趣，甚至對(duì)來(lái)自其它文化的學(xué)生非常傲慢。中國(guó)學(xué)生則給美國(guó)學(xué)生很多不良印象，他們開豪車，著裝奇怪，也不喜歡交際。

　　2013年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比本地學(xué)生(包括少數(shù)族裔學(xué)生)，留學(xué)生更多地感覺到自己不被尊重，沒有歸屬感。

　　對(duì)此，奧多明尼昂大學(xué)教育基金會(huì)副教授克里斯·格拉斯表示，大學(xué)應(yīng)該改變學(xué)校服務(wù)系統(tǒng)的各個(gè)方面，包括餐飲服務(wù)、住宿、教學(xué)等等。同時(shí)，課外活動(dòng)以及多文化交流也需要進(jìn)一步改善。在提供多元文化課程方面，校方不應(yīng)該僅僅讓留學(xué)生了解美國(guó)文化，也應(yīng)該讓本地學(xué)生了解其它文化。