原標題：規范培訓機構，減負道路上的第一步

　　整治校外培訓機構，主管部門動“真格”了。

　　近一年的時間里，針對校外培訓機構的各類亂象，教育機構、主管部門連續下發多條文件，打出“組合拳”。11月26日，教育部、國家市場監管總局、應急管理部三部門聯合發文，要求2018年底前不能存在無證無照還在開展培訓的機構。

　　整治校外培訓機構亂象，是讓家長拍手稱快、勢在必行的舉措。長期以來，許多不法培訓機構肆意向學生家長販賣教育焦慮。“不能讓孩子輸在起跑線上”“每天中午多上一節課，一周等于多半天”……

　　于是，初中學完高中課程全力準備競賽、學科類培訓甚至提前至學齡前，凡此種種，無疑讓孩子的負擔越來越重，家庭經濟也背上了沉重的負擔，破壞了良好的教育生態。

　　家長對教育不惜成本的投入，也催生了一批渾水摸魚的培訓機構。天價培訓費、虛標師資力量、課程縮水等等亂象叢生，劣幣驅逐良幣，也不利于校外培訓機構發展。

　　通過教育主管部門的整改，陸續已有8萬所存在問題的機構完成整改。強力監督手段的介入，也必將重新對培訓機構完成洗牌，引導企業重視青少年成長發展規律和教育規律，為家長、學生的補課需求提供優質課程供給。

　　盡管對校外培訓機構的治理工作取得了階段性的勝利，但我們依然要認識到，在社會反應強烈的中小學生課外負擔過重問題方面，依然有很長的路要走。

　　首先，校外培訓機構的熱潮起源于家長們的迫切需求。這種需求來自于客觀存在的升學需求。當前，以分數為主要參考依據的教育評價體系依然存在，高考指揮棒作用明顯。為了提高應試競技能力，缺乏正確教育觀引導的家長很容易選擇延長學習時間、擴大學習范疇等手段，以提高孩子分數，客觀上造成了校內減負、校外增負的社會現狀。

　　因此，在規范校外培訓機構之后，為了達到真正減負的目的，主管部門還需要讓指揮棒不再指向“分數”，采用多元化評價體系，在充分保障教育公平的前提下，合理分配教育資源，從根本上緩解家長“望子成龍”的焦慮。

　　其次，家長之所以熱衷不斷給孩子加碼，最根本原因是擔憂孩子能否享受到優質教育資源。這就要求在校教育質量進一步提高。一方面，孩子在中學階段享受良好、均衡的教育資源；另一方面，在大學本科教育、職業教育、非學歷教育等方面全面加強，以保障學生學有所長、學有所用。

　　唯有如此，才能從根本上減輕學生負擔，緩解家長的焦慮，為社會培養有用之才，才能讓減負真正落到實處。（楊 侖）