“超綱”“拔高”改換名目避開敏感詞，防暗訪“假關門”應對檢查，大量“無證無照”的培訓機構隱匿存在。近期，記者在南京、武漢、成都等地調查發現，嚴令整治之下，校外培訓機構不僅依然火熱，還出現了一些新動向。

　　另據報道，北京大學中國教育財政科學研究所報告顯示，中小學階段學生的校外培訓總體參與率為48.3%（參加學科補習或興趣擴展類培訓），參與校外培訓的學生平均支出約為5616元。

　　網民“劉慶傳”認為，為減輕學生負擔，教育部門禁止學校補課，壓縮學生在校時間；可校內負擔減了，家長卻不得不花更多時間和金錢去校外補課，這種現象值得重視。培訓班火爆的重要原因是“別人去補了我也得去補”的“劇場效應”。給培訓班降溫，需要有關部門重拳出擊，也需要家長理性一些，不要盲目跟風。

　　網民“俞洲”稱，作為校內教育的有益補充，校外培訓機構本身并無“原罪”，既不能管死也不能放任。一方面要合理設置準入門檻，在資質審查、辦學條件和辦學要求上制訂適合實際的標準，積極引導校外培訓機構通過正規審評進入市場，規范辦學行為，明晰業務邊界。另一方面，要加大對違規的處罰力度。只有對違規違法的培訓機構和“掙黑錢、掙快錢、掙昧心錢”現象零容忍，重拳出擊，嚴肅查處，做到不枉不縱，才能形成優勝劣汰的市場環境。

　　網民“汪明”提出，規范校外培訓機構發展，切實減輕學生課外負擔，尤其需要從國家層面深入推進考試招生制度改革，積極傳遞素質教育導向。要深入推進義務教育免試就近入學工作，杜絕將校外培訓機構培訓結果與中小學招生入學掛鉤；要深入推進中、高考改革，充分發揮考試招生的引領和導向作用。從考試內容改革看，中、高考改革都要減少對單純記憶、重復訓練內容的考查，更加注重和強化能力考查；從招生錄取機制改革看，要將學生綜合素質評價逐步引入招生錄取環節，破除招生錄取“唯分數論”。（記者 陳偉 整理）