中小學的假期前時光是一段若有若無的日子。沒有正式放假，不能讓學生“放羊”，但在一些學校，這段時間教學安排還缺乏規范，缺乏引導。

　　“請假”，心照不宣的選擇

　　課程結束了，考試熬過了，假期還有那么一點點距離，最后一周的學校生活又該怎樣？

　　“學生按課表正常上課……嚴格管理學生考勤，無特殊情況不得請假。”每次看到學校的期末安排通知，作為小學生家長的吳蕾就知道，按課表上課肯定不現實。想想就知道老師們要改卷，要寫總結分析，估計還會有校內校外各種各樣的會，忙得不成樣子。孩子呢，更不愿意再上重復的課程。

　　“班上26名同學，來學校的有10名。”思思是小學六年級的學生，“在學校就是寫作業，看電影；看電影，寫作業……”放假前這樣的學校生活并不能引起她和同學們的興致，還不如平常的日子有趣。這也不難理解“請假”成了一些家長、老師心照不宣的選擇。

　　“怎樣利用放假前的一周對學生進行教學和綜合素質的培養，在一些學校可能還是空白。”東北師范大學教育學部副部長呂立杰教授認為，一些學校在實施上還缺乏規范，缺乏引導。

　　考試結束了，教育沒有結束

　　“考試過了，并不意味一切都結束了，教育還沒有結束。”在華東師范大學教師教育學院院長周彬教授看來，一方面，在理念上我們對教育的理解有些狹隘；另一方面，對教育的豐富性、多樣化還沒有足夠的認識。

　　其實，周彬是心有所指。一些學生在拿到成績單后，曾意外發生了一些讓人心痛的事情。“學校可否利用這最后的一星期，進行一些能讓學生表達心里所思所想的安排，向同學和老師說一說、講一講他的感受、收獲、酸甜苦辣，有時間消化這一次考試，消化這一學期的生活，那么分數就不會成為壓倒學生的‘最后一根稻草’。”

　　有無奈，也有期待。

　　深圳市鹽田區樂群小學的小朋友在期待學校“和樂超市”的開張——寒假即將來臨，樂群小學的孩子們終于能用自己一學期辛勤付出賺得的“樂群銀幣”，在“和樂超市”購買自己喜歡的商品啦。

　　“我們這一周放假前都在做超市銷售整合課程，今年的‘和樂超市’以‘中國地域文化’為主題，每個班級選擇一個民族開展綜合實踐活動。”校長王樹宏向記者說道，比如，語文老師訓練語言表達能力，傳授銷售秘籍，教孩子們如何當一名合格的小小售貨員；數學老師讓孩子們知道做生意有哪些促銷手段，想要做好生意更要清楚成本和售價之間的關系；美術老師帶領孩子鑒賞生活中的廣告標識，告訴孩子們文字如何變成更美的藝術字，指導他們設計自己的店名標識。

　　“這個學期‘和樂超市’的孩子們要深入研究不同省份特色小吃、特色手工藝品、特色文化等，用一個學期積攢的‘和樂銀幣’購物。這是于銷售、語言、藝術策劃于一體的課程，孩子們喜歡！”活動結束后，王樹宏興奮地把超市開張的圖片發到朋友圈。

　　“學校充分利用好這段時間，這也是課程改革所倡導的，我們應該培養學生各方面的能力。”呂立杰認為，在這段時間，可以由學校來組織各種綜合實踐活動，甚至打破班級界限，組織一些生活體驗類的活動，社會實踐調查和科學探究。

　　課程需要拓展，跳出日常課堂教育

　　這段時間的課程如何安排？

　　“是要講下學期的課程還是要把這學期學生不會的再講一遍？”呂立杰表示，“這兩種做法都不可取，甚至應該杜絕。”

　　“現在，我們缺乏生活化的教育。在這段時間，可以讓孩子們談談他們的假期安排，老師可以適當指導，這樣，學生也會更容易接受。結業儀式也不是拿到成績單就行了，這種教育的儀式感內容需要豐富，學校不僅是學習的地方，更是學生生活、交往的地方。”周彬認為。

　　專家講座、禮儀講座、學生劇團演出、體育活動……這是人大附中初中年級的一部分學生課程安排。“我們的設想：一是不能放空，讓學生脫離學校；二是要跳出日常課堂教育。”人大附中教師劉煒說，教育是豐富、全面的，這段時間學校會打破日常的每堂課時間，結合不同講座內容，做出更現實的規劃。

　　“學校教育不僅僅局限于圍繞著教材的課堂教學，很多能力是課堂培養不了的。如探究能力、交往能力、合作創新能力，都需要走出課堂，需要學生在探究的活動和集體完成的活動中去培養。學校應該有意識地去嘗試，通過多樣的形式，引領教育，培養學生。”呂立杰建議。

　　光明日報記者 靳曉燕 光明日報通訊員 印堯

　　《光明日報》（ 2018年01月30日 08版）