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　　幼兒園的戶外區域具有廣闊的活動價值，戶外活動不僅可以使幼兒得到愉悅的游戲體驗，而且可以增強幼兒動作的協調性和身體的靈活度，也利于幼兒增強對外界環境的適應能力。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求，幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動”“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。但是，在戶外游戲中，由于游戲空間較大，幼兒動作幅度大，速度較快，再加上幼兒安全意識薄弱等原因，時常出現傷及幼兒身體的狀況，使得幼兒園的游戲活動多傾向于室內，限制了戶外游戲的開展及其價值的發揮。

　　筆者從戶外游戲開展現狀、現狀分析和對策三方面展開調查，以山東省濰坊市高新區4所公辦幼兒園為調查對象，每個幼兒園發放20份問卷給幼兒教師，一共發放80份問卷，回收了77份問卷，在發放問卷的同時，對部分幼兒教師進行了訪談。通過調查發現當前開展戶外游戲主要存在的問題：

　　戶外游戲開展得少而不充分

　　戶外游戲的重要性，已得到教育研究者的認同。《綱要》明確規定，幼兒園應“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。而幼兒園日常戶外游戲的開展并沒有得到最大限度的發揮，以下是對4所公辦幼兒園調查得出的戶外游戲開展情況的分析：

　　從圖1數據得出，組織戶外游戲時，幼兒教師喜歡選擇集體運動場和大型運動器械區。國外相關部門的調查研究也表明兒童受傷事故多發地點就是集體運動場和大型運動器械區。因此，幼兒教師在選擇游戲內容時，可根據區域的特點有針對性地進行防范，以降低意外事故的可能性。

　　足夠的游戲時間是進行戶外游戲的基本保證，但是，幼兒對戶外游戲的頻率和時間通常沒有選擇權，幼兒游戲時間往往由教師控制。從圖2、圖3數據中可以看出，教師在組織戶外游戲的頻率與持續時間上還應根據幼兒的實際需要做適當調整。

　　幼兒教師開展戶外游戲的組織形式也是影響戶外游戲安全的因子。一般來說，在集體游戲與分組游戲時，教師能更好地管理幼兒；在自由游戲時，幼兒出現安全事故的可能性增加。圖4的調查結果也顯示，組織戶外游戲時，大部分幼兒教師會選擇集體游戲，少數教師選擇自由游戲，集體游戲在一定程度上限制了幼兒的自主。

　　在對幼兒進行戶外游戲安全教育上，66%的教師表示，會經常對自己所在班級的幼兒進行戶外游戲安全的教育；34%的教師表示，會偶爾對幼兒進行戶外游戲安全的教育。綜上，教師比較重視培養幼兒的自我防范與保護意識，這對于安全開展戶外游戲有重要的作用。

　　如圖4所示，在對所在班級幼兒最喜歡的戶外游戲的選擇上，最多的還是玩大型運動器械。幼兒處于活潑好動、對周圍充滿好奇的年齡段，喜歡玩一些動作幅度大、具有探險性的游戲，也體現出幼兒自我保護意識差的一面。