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　　臨近畢業，除了學完本專業的課程內容，準畢業生們都在忙著實習、找工作，不少學生因為最后一年事情太多而在臨近畢業時才匆匆“趕制”論文。

　　近日，中國青年報社會調查中心聯合益派咨詢，對2010人進行的一項調查顯示，78.1%的受訪者直言身邊大學生臨近畢業“趕制論文”的現象多，50.7%的受訪者認為這已經不能體現出論文存在的價值了。60.8%的受訪者建議針對畢業論文實行“彈性學制”，將集中在學業末期的論文設計流程拉伸至整個學習期。

　　78.1%受訪者直言身邊大學生畢業“趕制”論文現象多

　　在北京一家外企工作的朱莎（化名）坦言，自己畢業前夕那會兒就是“在論文和工作之間掙扎”。“春節根本沒心思準備畢業論文，一個是年味兒太濃，一個就是準備來年的各種求職考試。一回到學校就在筆試、面試、等成績之間循環，情緒非常復雜。畢業論文是在截稿日期前不久完成的，太不容易了。”

　　張婷婷是北京某高校即將畢業的大四學生，“班上大部分人畢業論文都是集中在3月、4月開始正式‘操刀’，因為找工作根本沒有一個系統的時間和穩定的環境來寫論文。”談到何不早些著手準備，“總覺得時間還長，沒有動力。但班里也有幾位同學，很早就開始準備了，過年回來就能直接交初稿，輕輕松松畢業。”

　　調查顯示，78.1%的受訪者表示身邊的大學生在臨近畢業時“趕制”論文的現象多，其中30.0%的受訪者認為非常多。認為現象一般和不多的受訪者占比分別為18.1%和3.8%。

　　中國人民大學教育學院教授李立國認為，造成這種現象的原因主要有兩個，一個是在不少學生眼中，工作是最終目標，排第一，論文第二。二是在高等教育管理中，對學分的重視要高于畢業論文，使得對論文的要求不是那么嚴苛，學生對論文也就不那么看重，一部分學生甚至只將論文看作畢業的一個環節。

　　西南大學教育學院副教授石隆偉也表示，本科高等教育領域對學生的專業學術素養的培養重視程度不夠。“學生們通常認為畢業論文質量對是否能夠順利畢業影響不大，考研找工作自然成為精力重心，是出現‘趕制’論文的重要原因”。

　　畢業論文在受訪者眼中是什么角色？58.4%的受訪者將畢業論文視作畢業“標配”，寫了才能拿文憑，51.2%的受訪者感覺畢業論文已經淪為一種“形式”，38.4%的受訪者仍堅信畢業論文能體現學生的學習質量、學術能力。

　　在朱莎眼里，畢業論文更像是一個能夠畢業的“必要條件”，“雖說畢業論文是畢業前要過的一個‘大關’，但通過率很高，屬于態度端正、堅持闖闖就能過的關。”

　　針對臨近畢業“趕制”論文的現象，50.7%的受訪者認為不能體現畢業論文存在的價值，僅14.9%的受訪者相信能，還有34.4%的受訪者說不好。

　　石隆偉表示，畢業論文的意義主要在于，對學生學習期間所積累的學術素養和專業素養的考察，即畢業論文質量在較大程度上能夠反映學生所學專業的水平，它也是高等教育質量水平的重要體現。而“趕制”論文現象卻難以體現其真正的意義。

　　“畢業論文是在學生學習階段臨近結束時，其專業知識和綜合能力的一個體現。”李立國認為，可以根據不同學科和培養目標，設立不同的畢業考核方式，“像服裝設計類專業，可設計服裝；舞蹈專業的可通過大型舞蹈晚會等形式展現。可以有多重體現形式，單一化的形式可以改變。”

　　60.3%受訪者建議學生建立自主學習意識

　　集中“趕制”論文的現象，根節點在“集中”，有人建議針對畢業論文實行“彈性學制”，將集中在學業末期的論文設計流程拉伸至整個學習期。對此，有60.8%的受訪者表示支持，認為可有效緩解學生壓力。另有20.4%的受訪者不支持，認為改變學生意識是關鍵。18.8%的受訪者表示不好說。

　　李立國認為此舉不妥，學生是以學習課程為主，不應讓學生整個學習階段都圍著論文轉，這對學生專業素養的提高、能力的培養都有影響。“認真準備的話，論文設計一個學期就夠了”。

　　石隆偉認為，就本科而言，學生還在掌握知識的過程中，各課程學習及考試在本科階段是比較重要的，畢業論文雖然是綜合性專業水平檢查，但不宜提前涉及論文研究問題，還是在學業末期進行論文的創作更能體現他們的水平。而研究生已經具備一定的知識水平和能力，了解了自身的興趣方向，可以在保證研究生課業學習質量的同時進行論文的創作。

　　如何有效避免學生臨近畢業集中時間趕寫論文呢？60.3%的受訪者認為主要在學生自身，建立自主學習的意識；52.3%的受訪者認為導師應叮囑學生按時提交階段性成果；51.2%的受訪者建議不同專業設置不同的畢業考核方式；49.7%的受訪者認為學校應建立相應的論文制作機制。

　　李立國認為，問題改善主要在學生自身，學生需擺正心態，協調好找工作與創作論文之間的關系。“導師也要明確論文制作進度，適時給予指導，不能放羊式管理”。

　　石隆偉建議，應提升教學雙方對專業畢業論文重要性的認識，特別是高校應引導學生樹立論文質量觀。此外，制定畢業論文質量標準，嚴格執行，達不到者不授予學位。

　　受訪者中，在校學生占11.7%，非在校學生占88.3%。