（王紅艷）

（王紅艷和孩子們）

（王紅艷支教的學校）

　　王紅艷來自湖北十堰，待人熱情、活潑愛笑。

　　去年,她參加美麗中國支教項目，來到汕頭市潮南區雷嶺鎮龜山小學，成為一名語文老師，至今已有半年多。

　　半年來，王紅艷把學生當成自己的孩子，使盡渾身解數管理班級，迅速適應了支教生活，她不僅成了一名受學生愛戴的班主任，上課之余還抽時間關照其他支教教師，每天忙得不亦樂乎。

　　“對于鄉村學生而言，老師的作用真的很重要。”這是王紅艷一直掛在嘴邊的話，既是她的親身體會，也讓她充滿干勁。

　　龜山小學背后群山環繞，學校面積不大，兩棟教學樓的外墻已有些斑駁，翻新過的操場地面遇到雨天仍會有些泥濘。星期一早上，王紅艷早早回到教室，一看到講臺下30多雙孩子們的大眼睛，上周連上30節課的疲累就被拋到九霄云外了。

　　班主任幫她完成學業

　　王紅艷去年剛從華中師范大學研究生畢業，原本打算與其他同學一樣按部就班地找工作。但一次，她在招聘會時走錯了場，卻讓她的人生軌跡發生了變化。

　　“當時好幾個單位來學校開宣講會，其中就有美麗中國支教項目，我一開始沒想去聽，卻偏偏走錯了會場，誤打誤撞與這個支教項目結了緣。”

　　王紅艷從宣講老師的口中感受到了支教事業所能帶來的自豪感與幸福感，“這個項目的愿景很宏大也很美麗，他們渴望讓所有中國孩子都能獲得優質的教育，這對我的觸動特別大”。走出會場，王紅艷冒出了成為一名支教老師的想法，并進一步了解這個支教項目。

　　事情看似偶然，但在王紅艷看來卻是必然的。她本身就是大山里走出來的孩子，從小用功讀書，一步一步從村里走到縣城，再到城市乃至省會城市求學。她深知這一路的不易，深信知識可以改變命運，“如果一個人從小到大一直待在一個地方，那他人生的天地就不可能那么廣”。

　　王紅艷說，她小時候家庭條件并不好，高考前家里更遭遇變故，多虧老師的支持她才把學業堅持下來。“高考前我母親病重住院，我每天都要在學校和醫院兩頭跑，當時我的班主任給了我很大的幫助。”王紅艷告訴記者，直到她上了本科，這位班主任還一直資助她學費，幫她完成學業，前不久她給這位老師打電話問候，并表示準備攢錢償還當年的資助，沒想到被老師一口回絕了。

　　“班主任叮囑我，只要我現在工作和生活都很好就足夠了。掛了電話后我一個人在宿舍里哭了好久。”王紅艷說。

　　她成了“全能”班主任

　　王紅艷說，現在支教算是趕上了“好時代”，因為學校的生活條件和基礎設施遠比她預料的好。“我來之前已經做好了心理準備，加上我從小沒少吃苦，所以來到這里反而不覺得苦，學校的條件比以前好了很多，鎮上的生活也挺便利。”

　　沒有從教經驗的王紅艷，在接受入職培訓后便被派到龜山小學開始為期兩年的支教，更主動要求擔任6年級畢業班的班主任。她認為自己比較“喜歡折騰”，既然要做就做到最好。

　　研究生時期王紅艷主修語言學，文學功底扎實，因此她來學校主要擔任語文教學，但由于她接手了班主任工作，強烈的責任感驅使著她想去為學生們做更多，所以她又自告奮勇承擔了音樂、科學、信息、文體等多門課程的教學，最多的時候每天六節課里有四節都是她在上，她笑稱學生們可能都快看她看膩了。

　　在王紅艷看來，既然接下了班主任的重擔，她就要為這個班保駕護航，讓孩子們多接觸新東西、學習新知識。上周由于要頂班上數學課，她整個周末都在惡補數學知識，生怕自己沒把知識點研究透。

　　上課之余，王紅艷還為學校的圖書室建設出謀劃策，協助校長和本地教師制定借書還書制度，讓學生們都有一張屬于自己的圖書證，現在全校每個班都有一節閱讀課……在學生眼里，王紅艷幾乎就是“全能”的代名詞。

　　鼓勵孩子發現“閃光點”

　　由于帶的是畢業班，王紅艷肩上還承擔了學生的升學壓力，不少學生在周末都找過她指導功課，王紅艷都會盡量擠時間滿足。而對于畢業班的復習，她也會采用一些特殊的方法來減輕大家的壓力。

　　摸透了班里的情況后，根據學生的水平層次，語文課上她會設計難度不一的問題，力爭讓被提問的學生都能答得出來，增加成就感；對于難以全篇背誦的課文，她會讓學生們分段記憶，然后采取接力背誦的形式，每人背一句，像玩游戲通關一樣，兩三輪下來，學生既有參與感，也加深了每個人的記憶。

　　教學之外，王紅艷并沒忽略班級管理。這學期開始，王紅艷引入了“紅黑榜”，在講臺上放一個小本子，每頁紙劃分成“紅榜”和“黑榜”兩部分，鼓勵學生們在本子上寫下對同學或者老師的評價。這次的嘗試讓她很有啟發，“這個本子全班都可以寫，以匿名的方式進行，最開始幾乎都是批評意見，學生會把班主任沒觀察到的事情寫在上面，通過這個做法我能更多地知道孩子們心里的真實想法”。

　　王紅艷于是鼓勵孩子多發現同學身上的閃光點，如今她欣喜地看到，本子上“紅榜”的表揚意見逐漸多了起來，同學們的關系變得更為融洽。

　　用陪伴感化學生

　　“王老師美不美？”

　　面對記者的鏡頭，王紅艷的學生似乎早有準備，調皮而又默契地高聲調侃自家的班主任，“不美”。

　　學生們說完嘻嘻哈哈笑成一團，在旁的王紅艷臉上同樣樂開了花。

　　對于這班學生而言，王紅艷既像姐姐，又像媽媽，親和力滿滿。

　　王紅艷介紹，班里孩子有很多都是留守兒童，也有單親家庭的，從小缺少關愛，到了六年級這個關鍵階段心理壓力會更大，委屈找不到出口時就會滋生消極情緒。

　　對于這些學生，王紅艷格外用心，她在班里放了一個小瓶子作為學生與她說“悄悄話”的渠道，很多孩子都往里面塞紙條，從中王紅艷看到了這些靦腆孩子內心的另一面，“我看完那些紙條后會發現，其實不少孩子在家里過得不開心，但又不好意思公開跟老師傾訴”。

　　王紅艷會利用放學和周末的時間，約學生去學校附近的小山坡上走走，邊走邊閑聊，與學生推心置腹交談，化解了不少學生的心結，“有時候他們會問我，老師你以前六年級的時候在干什么呀，對什么感興趣呀，我就會跟他們分享我的童年經歷，慢慢就知道了學生心里的一些真實感受”。

　　支教老師都居住在學校里，王紅艷成了班里孩子們格外依賴的對象，他們隔三岔五就盼著去老師那里蹭飯吃。

　　如今，孩子們放學后經常留下來寫作業、向老師請教問題，所以王紅艷住校時顯得也不那么“孤單”了， 在她看來，這種陪伴是相互的，學生們就像弟弟妹妹，有時調皮，有時沒大沒小，但跟她的感情都很好。

　　雖然王紅艷的支教生涯剛開始不久，但由于支教項目是兩年為一個周期，到時她也會面臨一次“畢業”，加上自己帶的是畢業班，王紅艷格外珍惜現在跟學生們在一起的時光，離別的時刻還沒到來，她言談間已流露出淡淡的哀愁。

　　“兩年的時光也許教不出太多的成績，但這兩年的陪伴對于孩子的影響卻是實實在在的。”王紅艷說。

　　“畢業”后會繼續做公益

　　美麗中國支教項目成立11年來，已累積為我國教育資源匱乏地區輸送了超過1000位項目老師，分布在云南、廣東、廣西、甘肅、福建等省份近300所中小學的課堂上，影響超過529000學生人次。

　　姚琨和梁媛是美麗中國支教汕頭地區的項目主管，兩人都曾是支教老師出身，如今換了身份繼續為項目老師四處奔走，對于支教的酸甜苦辣深有體會。梁媛告訴記者，目前支教老師的數量還是不夠的，需要更多人來關注這項公益事業，“希望支教能夠成為一個常態化的事情，全社會都來積極關注和參與”。

　　姚琨笑稱自己每個月都是驅車在市區和各個鄉村學校之間不停奔波，但這樣的工作讓她樂在其中，“從事支教事業就是在你20歲的時候，做一件到你80歲時想起來還會笑的事情。”

　　在龜山小學校長藍梓欣看來，支教老師為學校帶來的變化是巨大的。“4年前開始有支教老師來我們這里，給學校注入了新的活力，年輕老師帶來了新的教學理念，也促進了我們學校本地老師的自我更新，而學生則是最大的受益者。”

　　王紅艷認為，支教給她帶來的提升是全方位的，尤其是抗壓能力。通過支教，她對于教育事業也有了更深的理解，“鄉村教育真的很不容易，需要獲得更多關注，尤其是人才，不能單靠支教老師，更重要的是能留住本校師資來為教育做奉獻。”

　　在龜山小學支教的時光里，王紅艷感覺這里就像自己的“娘家”，每天的工作都像在家里一樣開心，而家里人對于她的選擇也從最初的不理解到如今的默默支持；為了不影響支教工作，王紅艷只能與男朋友異地戀，等到支教期滿后再考慮成家。

　　對于未來，王紅艷說自己熱愛目前所做的一切，等到“畢業”后，她也希望像前輩一樣可以繼續在其他崗位上投身公益。她并沒有把自己看成是來支教的志愿者，而是把支教看成自己的正式工作，正逐步把公益這個念頭扎根到自己的心里，“做公益不應該是刻意的，而是要讓其成為常態，擺正心態，才能一直做下去。”

　　在山村支教，王紅艷并不覺得自己的生活質量有所降低，“每天和學生們一起成長，我的努力能讓他們變得開心，那就說明我在這里沒有虛度時光，內心非常充實，生活質量自然不會下降”。（記者 蔡凌躍）