【知與行】

　　作者：夏欣

　　從郭美美事件引發(fā)紅會危機，到深圳羅爾事件，近年來在跨地域、跨群體公益慈善公共話題中，各種負面信息伴隨著“情感共振”不時出現(xiàn)，表露出社會組織的某種脆弱和不成熟，更揭開了公益慈善隊伍專業(yè)化程度低、人才稀缺的短板。

　　國內(nèi)教育機構能否為此培養(yǎng)輸送專門人才？這是各類慈善組織發(fā)出的教育需求信號。

　　內(nèi)行稀缺

　　時代呼喚公益慈善教育

　　清華大學公共管理學院NGO研究所2013年發(fā)布的一項研究報告表明，我國公益慈善人員雖受教育程度不低，但普遍缺少從業(yè)經(jīng)驗，基金會員工中有3年以下經(jīng)驗的占近70%，10年以上的僅占3.7%，在公益?zhèn)鞑�、項目營銷、籌集資金、管理方面，人才的專業(yè)能力建設滯后。

　　然而在“供給側(cè)”——國內(nèi)高等教育的現(xiàn)有專業(yè)目錄體系中，并沒有與公益慈善有關的專業(yè)設置，只在少數(shù)高校招收公共管理、行政管理、社會工作、社會學等專業(yè)的研究生，這顯然無法滿足蓬勃發(fā)展的市場需求。

　　一面是日益增長的公益熱情，一面是公益人才培養(yǎng)的“真空”尷尬，無論行業(yè)還是高校都開始將目光轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)領域，如希望工程創(chuàng)始人之一、南都公益基金會理事長徐永光先生所說：“公益慈善事業(yè)面臨的許多障礙，原因都歸結到‘缺人’兩字�！�

　　國務院港澳辦原主任魯平先生從一線告退后擔任上海宋慶齡基金會理事會主席，他敏銳覺察到我國公益慈善領域?qū)�業(yè)人才不足的客觀事實，遂提出敞開思路，適時推動現(xiàn)代慈善教育的發(fā)展，由此醞釀與北師大珠海分校、上海宋慶齡基金會、基金會中心網(wǎng)三方合作，跨領域開展公益慈善領域人才的培養(yǎng)計劃。經(jīng)再三醞釀會商，三方拿出了完整的方案。2012年5月，由北師大珠海分校、上海宋慶齡基金會、基金會中心網(wǎng)合作創(chuàng)辦的全國首個公益慈善管理本科專業(yè)正式招生，并成立了宋慶齡公益慈善教育中心（后簡稱為中心），專業(yè)設置采取“2+2”模式，訂單式培養(yǎng)公益慈善管理人才，拉開了專業(yè)化培養(yǎng)公益慈善急需人才的序幕。

　　5年過去，魯平先生已于2015年作古，他對現(xiàn)代慈善教育的直接推動意義深重，并繼續(xù)垂范后人。其實踐探索已充分證明，當初選擇的是一條正確而高效的慈善教育道路。

　　“嫁接”招生

　　搭建開放的教學系統(tǒng)

　　“在現(xiàn)有條件下創(chuàng)新培育新學科，既不可急功近利，也不能墨守成規(guī)�！敝行闹魅谓饘毘墙淌诟爬ǎ�“合作的結果就是最大限度地優(yōu)勢互補，就是教育創(chuàng)新，在招生、課程、師資、實習各個方面打破常規(guī)，形成高標準的辦學質(zhì)量和效益�！�

　　他介紹，三方從辦學初始就在培養(yǎng)目標上達成共識——“培養(yǎng)具有較強公益慈善相關崗位的實操能力且能勝任公益機構大中型企業(yè)社會責任部門的組織管理、項目運作、宣傳推廣、專業(yè)服務以及理論研究等工作的應用性、復合型高層次專門人才。”

　　與這個目標相匹配的，是跨界招生和靈活、開放的教學系統(tǒng)。

　　合作三方堅持從實際出發(fā)，不急于開設四年制專業(yè)，而是以獨立教學單位的形式，采取跨專業(yè)“2+2”的“嫁接”方式辦學。從一些專業(yè)的二年級學生中，招收“公益慈善事業(yè)管理專業(yè)方向”的學生，如在金融、社工、應用心理學、傳播學專業(yè)基礎上的“2+2”，學生在原專業(yè)的后兩年專修公益慈善課程，既掌握了專業(yè)主干課程，又有前面扎實的基礎課程打底，正好契合市場對跨學科慈善人才的需求。畢業(yè)時發(fā)給結業(yè)證書，或在原專業(yè)證書上注明“公益慈善事業(yè)管理專業(yè)方向”。

　　“這是一個不大可能有高收入的未來的職業(yè)選擇，因此是否具備相應的經(jīng)歷、是否對這份事業(yè)有興趣、家長是否支持是極其重要的選拔指標。令人欣慰的是，學生對這一專業(yè)方向選擇踴躍，學校年年需要精挑細選，第一期招收的幾十名學生就來自該校11個學院的19個專業(yè)�！苯饘毘钦f。

　　在課堂之外，學生必須完成18周的實習課程。上海宋慶齡基金會中心網(wǎng)執(zhí)行副理事長程剛在談到實習環(huán)節(jié)的時候強調(diào)：“我們不光注重在教學上與國內(nèi)外資源對接，也同樣注重提供合適的實習平臺，鼓勵學生直接在公益組織中檢驗學到的知識。每年暑假，我們都會組織學生到臺灣輔仁大學做慈善訪談項目�！庇捎趯W生邊學習邊見習項目運作、主導校園籌款的管理等，強化了“創(chuàng)意思考、專業(yè)認知、組織管理、問題解決、溝通協(xié)調(diào)”五種核心能力的培養(yǎng)。

　　“學生的思維活躍程度的確出乎意料，畢業(yè)生不僅有較好的通用性，還有一定的專業(yè)實操能力，這也是他們能順利走向職業(yè)道路的原因。”金寶城說。

　　推動“小慈善”

　　走向“大慈善”

　　繼北師大珠海分校首家創(chuàng)辦慈善專業(yè)本科教育之后，南京工業(yè)大學浦江學院也嘗試進行四年制本科招生，深圳大學則以“輔修雙學位模式”招收本科生。同時，有更多高校以設置專業(yè)研究方向的形式培養(yǎng)研究生。

　　此外，北京社會管理職業(yè)學院等4所學校相繼開辦公益慈善職業(yè)教育�！翱上驳氖�，2016年，公益慈善大專課程列入教育部學科專業(yè)目錄。而北師大珠海分校、南京工業(yè)大學浦江學院均已向教育部遞交了試辦‘公益慈善管理’本科專業(yè)的申請，這些都表明剛剛起步的慈善教育走勢良好�！苯饘毘歉嬖V記者。

　　不難看出，目前有限的慈善教育多依托傳統(tǒng)的方式拓展辦學資源，“借力發(fā)展”，一時還難以滿足公益慈善領域旺盛的專業(yè)人才需求�！暗�各地的初步實踐表明，高校與行業(yè)組織、大型慈善機構協(xié)同創(chuàng)新，跨界培養(yǎng)，是現(xiàn)實選擇，與公益慈善組織對目標人才的要求一致，學生質(zhì)量好，是可推廣的教學模式�！睏钪緜フf。

　　北師大珠海分校數(shù)屆畢業(yè)生就業(yè)后的表現(xiàn)也證明了這一點，絕大多數(shù)畢業(yè)生選擇在非營利組織自主創(chuàng)業(yè)，這些學生年年都很搶手，被各類基金組織錄用，也有不少學生選擇到國內(nèi)外知名大學相關專業(yè)繼續(xù)深造，一些學生已能在“中字號”基金會中獨立運作上千萬元的項目。

　　對此，中國少年兒童慈善救助基金會常務副理事長王林評價頗高：“公益慈善專業(yè)的這些畢業(yè)生不光有知識有文化，而且能熟練掌握項目運作的專業(yè)知識，的確學有所用�！敝袊�扶貧基金會人力資源部主任張靜雅則認為：“最可貴的是這學生選擇這個職業(yè)是出于真心喜愛，他們對公益慈善事業(yè)的那份執(zhí)著和情懷是我們尤其看重的�！�

　　《光明日報》（ 2017年03月02日 14版）